Zwischen Raum und Zeit auf der Suche nach einem sicheren Planeten – und nach Täter*innen. So sieht der Alltag von Stella aus, die als Sicherheitschefin auf der Zephyr, einem Generationenschiff, das von Menschen jeden Alters bewohnt wird, arbeitet.

In Between Horizons bearbeiten die Spielenden in der Rolle Stellas verschiedene Fälle, die sich zu einer größeren Verschwörung an Bord entfalten. So müssen sie zu Beginn etwa herausfinden, wer das Netzwerkbüro des Generationenschiffs manipuliert haben könnte und über den gesamten Spielverlauf hinweg begleitet sie die Frage, wer für den tödlichen Unfall von Stellas Vater verantwortlich war. Schnell wird deutlich: Die getroffenen Entscheidungen beeinflussen die Beziehungen zwischen Stella und den anderen Crewmitgliedern nachhaltig und führen zu unterschiedlichen Handlungsverläufen und Spielausgängen – von Happy End bis Dystopie.

Das Spiel versetzt die Spieler*innen so in eine sorgfältig konstruierte Zukunftswelt, die sich mit gegenwärtigen ethischen und gesellschaftlichen Fragen auseinandersetzt und zum Nachdenken anregt. Für die Spielenden bleibt es herauszufinden: Wie entscheiden sie sich in kniffligen Situationen? Welche Konsequenzen haben diese Entscheidungen auf Stellas soziale Beziehungen an Bord? Werden sie die Sicherheit auf der Zephyr wiederherstellen können? Und schaffen sie es, das Unglück um Stellas Vater aufzuklären?

Between Horizons bietet insbesondere für den Ethik- und Philosophieunterricht sowie für den Deutsch- und Literaturunterricht ab Klasse 7 vielfältige Potenziale.

Für den Ethikunterricht eignet sich das Spiel, um die Schüler*innen mit Konfliktsituationen zu konfrontieren: Die Lernenden müssen sich mit auf die Realität übertragbaren Dilemmata auseinandersetzen, bei denen die Abwägung verschiedener ethischer Prinzipien (z. B. Gerechtigkeit, Schadensvermeidung oder Wohltätigkeit) erforderlich ist. Beispielsweise müssen sie entscheiden, ob das Wohl der Gemeinschaft über die individuellen Bedürfnisse gestellt werden soll. So müssen die Spielenden etwa herausfinden, wer das interne Netzwerk des Raumschiffs manipuliert haben könnte – die Tatsache, dass sich ein guter Freund von Stella in der engeren Auswahl der Verdächtigen wiederfindet und Spielende als Sicherheitschefin jeden Verdacht melden müssen, stellt für sie dabei einen Gewissenskonflikt dar. Entscheiden sie sich für die Norm des Gesetzes oder für das Prinzip der Loyalität? Im Unterricht können verschiedene Szenarien im Umgang mit diesem Dilemma diskutiert werden. Dadurch können Schüler*innen ein tieferes Verständnis der komplexen Wechselwirkungen zwischen persönlichen Entscheidungen und gemeinschaftlichen Konsequenzen erlangen. Entscheiden sich Spielende etwa dafür, den Indizien, die für die Täterschaft Stellas Freundes sprechen, nicht nachzugehen, müssen die Bewohner*innen der Zephyr möglicherweise um ihre Sicherheit fürchten, da ein Straftäter auf freiem Fuß bleibt. Zudem können Lernende die Bedeutung sozialer Beziehungen im Hinblick auf das Treffen von Entscheidungen erkennen. Die im Spiel erlebbaren sozialen Mechanismen können auf weiterführende Fragestellungen übertragen werden, z. B. wie sich politische Einstellungen der Familie auf das eigene Wahlverhalten auswirken oder welchen Einfluss das Konsumverhalten von Freunden auf die persönliche Wahrnehmung von Nachhaltigkeit ausübt.

Außerdem können Spieler*innen anhand des Spiels den Zusammenhang zwischen Freiheit und gesellschaftlicher Verpflichtung in ihren verschiedenen Dimensionen aufzeigen. Lernende können beispielsweise untersuchen, wie Macht und Verantwortung innerhalb der Gemeinschaft verteilt werden und welchen Einfluss diese Verteilung hat, wenn Entscheidungen von der Obrigkeit getroffen werden. Im Spiel werden die Bewohner*innen der Zephyr in den Berufen ihrer Eltern angelernt und ‚erben‘ diese später. Auf diese Weise bleiben die aus manchen Ämtern hervorgehenden Machtpositionen generationenüberdauernd innerhalb bestimmter Familien bestehen, was wesentliche gesellschaftliche und moralische Fragen aufwirft. Welches Ausmaß an Recht auf persönliche Entfaltung sollte allen Menschen anerkannt werden? Welche Grundbedürfnisse und Wünsche erfüllt ein soziales System, das seinen Bürger*innen persönliche und berufliche Freiheit lässt? Und wie verhält es sich mit einer Gesellschaft, in der nicht die Interessen oder Qualifikationen eines Menschen, sondern die Familienzugehörigkeit über dessen Berufschancen und Lebensgestaltung bestimmt? Kontrastierend kann im Anschluss an das Spiel mit der Lerngruppe über alternative Regierungsformen (z. B. direkte Demokratien oder Diktaturen) besprochen und deren jeweiligen Vor- und Nachteile hinsichtlich individueller Entfaltung und persönlicher Rechte reflektiert werden.

Für den Deutschunterricht eignet sich Between Horizons – neben der Ausprägung literarischer Verstehensprozesse wie der Handlungslogik und dem Figurenverstehen –, um Potenziale im Bereich der Gesprächs-und Fragetechniken zu erschließen. Auf der Suche nach der für den Mord verantwortlichen Person sammeln die Spielenden in der Rolle von Stella durch Gespräche mit den Bewohner*innen der Zephyr Hinweise; durch ihre Nachforschungen sammeln sie Argumente, um Verdächtige zu beschuldigen, können sich dabei jedoch auch irren. Das Spiel bietet so einerseits die Gelegenheit, Gesprächs- und Fragetechniken (lineare, reflektierende, offene/geschlossene Fragen, Alternativfragen) gezielt anzuwenden, um so den/die wahre*n Täter*n zu überführen. Andererseits kann die Analyse der Dialoge dazu genutzt werden, rhetorische Mittel und Techniken der Gesprächsführung zu reflektieren. Dazu kann das Gesprächsverhalten der Bewohner*innen des Raumschiffs analysiert werden, um so Schlüsse auf ihre Integrität zu ziehen und den Fall fortzuführen. Sprechen sie die Wahrheit oder versuchen sie auf raffinierte Weise, bewusst andere Reisende in den Fokus der Ermittlungen zu rücken? Diese Gesprächselemente können im Unterricht thematisiert werden, um die Effektivität von Kommunikation und die Bedeutung aktiven Zuhörens im Dialog zu vermitteln.